La Comisión de Educación, Cultura, Ciencia, Tecnología, Innovación y Saberes Ancestrales continuó el análisis del Proyecto de Ley Orgánica Reformatoria a la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), con el fin de recopilar aportes para la elaboración del informe de primer debate. En este contexto, comparecieron representantes de la Federación de Profesores Universitarios y Politécnicos del Ecuador (FEDUPP) y del Instituto Superior Tecnológico Cumandá.
El rector del Instituto Cumandá, Alejandro Calderón, presentó un diagnóstico sobre la situación de la educación superior técnica y tecnológica en el país. Indicó que solamente el 35 % de la población urbana y el 18 % de la población rural acceden a estudios superiores, por lo que planteó priorizar la creación de nuevos institutos en zonas rurales, sustentados en estudios de pertinencia regional.
Asimismo, advirtió sobre la desconexión entre la oferta académica y las necesidades productivas del Ecuador, situación que, a su criterio, afecta la empleabilidad de los graduados y genera endeudamiento familiar debido a la elección de carreras con baja demanda laboral. En ese contexto, propuso orientar la formación técnica y tecnológica hacia sectores estratégicos y actividades productivas específicas del país.
Respecto al sistema de titulaciones, Calderón señaló que la coexistencia de distintos niveles académicos genera confusión tanto para estudiantes como para empleadores. Por ello, sugirió simplificar la nomenclatura a cuatro niveles: tecnicatura, tecnología, licenciatura e ingeniería.
Entre otros planteamientos, solicitó simplificar los procesos de creación de institutos superiores; limitar los periodos de permanencia de los consejeros del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CACES); equiparar temporalmente los derechos de los institutos acreditados y no acreditados mientras se completan los procesos de evaluación, y fortalecer el rol de la Senescyt en la verificación de títulos obtenidos en el extranjero.
Por su parte, Rubén Castro, representante de la FEDUPP sostuvo que la reforma debe partir de una reflexión sobre el modelo de universidad que requiere el país y defendió la autonomía universitaria como un principio fundamental para el desarrollo académico y científico. Señaló que las instituciones de educación superior deben responder a las necesidades de toda la sociedad ecuatoriana y no exclusivamente a las demandas del mercado.
Además, se refirió a los riesgos de aprobar reformas sin una participación efectiva de docentes, estudiantes y trabajadores universitarios y subrayó la necesidad de fortalecer las capacidades nacionales en ciencia, tecnología e inteligencia artificial para atender los desafíos del desarrollo del país.
La comisión continúa sistematizando las observaciones y propuestas recibidas con el fin de incorporarlas al informe que será presentado para el primer debate.
JC