En medio del patio, Ricardo, estudiante de primero de bachillerato de Copol, se preparaba para un nuevo ensayo de la dramatización que, junto a su maestra de historia y varios compañeros, venía organizando desde hace dos semanas.
Allí grandes telas con los colores de la bandera del Ecuador. Los alumnos sostenían cartones pintados de negro para simular las armas usadas por el Ejército Patriota durante la Batalla del Pichincha, librada el 24 de mayo de 1822.
El entusiasmo de los jóvenes actores contagió al resto del plantel. Mientras otros cursos practicaban para las olimpiadas deportivas, varios estudiantes se detuvieron para observar el ensayo. Los aplausos y los gritos de “¡Viva la libertad!” llenaron el patio.
Los actores agradecieron al improvisado público y retomaron sus posiciones. Así transcurría la mañana del miércoles 20 en el plantel, marcada por el fervor cívico y los preparativos para los homenajes del viernes en que se recordará la fecha cívica.
Las dramatizaciones, poemas y recitales han acompañado durante décadas las conmemoraciones estudiantiles por la Batalla del Pichincha. Cada mayo, los colegios preparaban carteles históricos y representaciones para recordar la independencia.
Sin embargo, el paso del tiempo y el avance tecnológico han ido transformando estas actividades. Ahora, herramientas tecnológicas, como la inteligencia artificial, permiten que los estudiantes mantengan conversaciones simuladas con personajes como Antonio José de Sucre o Abdón Calderón.
En Copol, esta modalidad se implementa por primera vez. María Fernanda Rada, docente de Historia y jefa del área de Individuos y Sociedades, explicó que el objetivo es acercar a los alumnos a las distintas perspectivas de los protagonistas del proceso independentista.
Según detalló, los estudiantes interactúan con personajes históricos creados mediante inteligencia artificial y alimentados con información previamente revisada por los docentes.
“Queremos que ellos entiendan el punto de vista de cada personaje y lo puedan llevar a la dramatización del viernes”, explicó la maestra.
Rada indicó que la actividad no busca presentar “buenos y malos”, sino comprender el contexto de figuras como Antonio José de Sucre, Abdón Calderón y el general español Melchor Aymerich.
También se incorporó el análisis del papel de la mujer durante el proceso independentista. Una estudiante trabaja en esa perspectiva para comprender cómo participaron y apoyaron durante la batalla.
La docente señaló que las herramientas digitales fueron configuradas con fuentes históricas seleccionadas previamente por los profesores para garantizar información confiable.
“Usamos la inteligencia artificial como un recurso para acceder a información de distintos países y comparar perspectivas. Después, el estudiante analiza, contrasta y desarrolla pensamiento crítico”, sostuvo.
Añadió que los docentes de la institución reciben capacitaciones desde febrero para incorporar estas herramientas en distintas asignaturas y proyectos interdisciplinarios.
El rector de Copol, Rodolfo Chang, aseguró que la inteligencia artificial ya forma parte de la transformación educativa y que los colegios deben preparar a los estudiantes para convivir con estas tecnologías.
“Lo importante es enseñarles a usarla de manera eficaz y ética. La inteligencia artificial les permite buscar información, pero el análisis y la reflexión se desarrollan en el aula”, manifestó.
Chang explicó que una de las primeras capacitaciones para docentes estuvo enfocada en la redacción de prompts. Según el rector, aprender a formular correctamente las instrucciones es fundamental para obtener mejores resultados.
El rector agregó que los profesores trabajan constantemente con herramientas como ChatGPT y Gemini, además de compartir experiencias y proyectos en reuniones semanales.
Pero las actividades no se limitan al bachillerato. En séptimo grado, los estudiantes también usan inteligencia artificial para crear canciones y cuentos relacionados con el 24 de mayo.
Durante una de las clases, varios alumnos levantaban la mano para proponer ideas. Carlos, uno de los estudiantes, sugirió que la canción tuviera como protagonista a un ciudadano de la época para retratar cómo vivió la población la batalla.
“Gran idea”, respondió la profesora Cinthya Chactong mientras anotaba las propuestas del curso.
La docente explicó que los estudiantes elaboran prompts para generar cuentos, canciones y actividades relacionadas con valores como la libertad, el patriotismo y la soberanía.
“Lo importante es que la letra esté enfocada en los valores de la Batalla del Pichincha y que los chicos participen con sus propias ideas”, indicó.
La canción será interpretada por los mismos alumnos durante la jornada cívica del viernes, con apoyo del área de música para la melodía y el ritmo.
En la Academia Naval Guayaquil también preparan actividades distintas para recordar la fecha histórica. Allí, algunos estudiantes asumirán el rol de reporteros y corresponsales de guerra durante una dramatización.
En los ensayos practicaban sus intervenciones “en vivo” como si se tratara de un reportaje televisado, mientras otros alumnos representaban a soldados y personajes históricos. Todos recreaban escenas previas a la batalla.
Ismenia Castillo, jefa del área de Estudios Sociales, explicó que el objetivo es acercar a los estudiantes a los acontecimientos históricos mediante experiencias más dinámicas.
“Queremos que ellos vivan estos hechos y desarrollen identidad y respeto por la historia del país”, expresó.
La institución también realizará sketches, representaciones simbólicas y una entrada cívica naval para destacar los valores de libertad e independencia.
En otros planteles, las actividades se enfocarán en la creación literaria. En Ecomundo, por ejemplo, se desarrollará el concurso interno de verso y prosa “Ecos de la Batalla del Pichincha”.
Quince estudiantes de octavo año participarán con poemas originales relacionados con el heroísmo, la libertad y la independencia.
La actividad busca fomentar el pensamiento creativo y crítico, además de fortalecer la expresión oral y mantener viva la memoria histórica entre las nuevas generaciones.
De esta manera, la fecha cívica motiva a los estudiantes a generar conversaciones con próceres creados con IA, escribir canciones y recrear coberturas periodísticas para conmemorar el 24 de mayo. Las unidades educativas combinan herramientas tecnológicas y actividades tradicionales para acercar la historia a las nuevas generaciones. (I)