En un fallo que marca un precedente en la justicia francesa, el Tribunal de Apelación de Versalles ha declarado culpable a la profesora Pascale B., imponiéndole una sentencia de doce meses de prisión y la inhabilitación definitiva para trabajar en el ámbito educativo. La condena se deriva de su responsabilidad en el acoso psicológico sufrido por Evaëlle, una estudiante de apenas 11 años que se quitó la vida en junio de 2019. Con esta resolución, la justicia revierte la absolución dictada el año pasado por un tribunal de primera instancia, la cual fue recibida con rechazo por los familiares de la menor y apelada de inmediato por la fiscalía.
Para la progenitora de la niña, Marie Dupuis, el primer veredicto que declaraba inocente a la docente fue un golpe devastador e inesperado. La familia nunca se resignó a ese fallo inicial, el cual argumentaba que las evidencias contra la maestra eran “inconsistentes, indirectas e imprecisas”, llegando incluso a calificar el comportamiento de la procesada como una forma legítima de ejercer autoridad dentro del salón de clases.
El impacto de la conducta docente
Contrario a la primera sentencia, en esta nueva etapa procesal el tribunal determinó que Pascale B. desempeñó un rol directo en el empeoramiento de la salud emocional de la adolescente antes del fatal desenlace. Según informes de BFM TV, la madre de la víctima, Marie Dupuis, manifestó sus temores antes de conocer el nuevo dictamen:
“Estoy muy preocupada por esta nueva sentencia. Quizás fuimos demasiado confiados en primera instancia”
expresó a medios locales.
La fiscalía, que mantuvo la acusación de acoso escolar de forma persistente, subrayó que la docente no solo maltrataba a la niña, sino que validaba el comportamiento agresivo de otros compañeros hacia ella. Durante las audiencias, la fiscal general solicitó una pena de 18 meses de prisión suspendida, enfatizando la gravedad de las acciones de la maestra:
“Cruzó la línea, humillando, menospreciando y estigmatizando, no a todos los estudiantes, sino a ciertos estudiantes cuidadosamente seleccionados”
Argumentos y testimonios en el juicio
La defensa de la docente intentó nuevamente obtener su absolución, sosteniendo que las acciones de su cliente nunca tuvieron la intención de causar un daño. La propia Pascale B. declaró ante el juez:
“Mi intención no era perjudicarla, sino, al contrario, ayudarla”
Pese a estos argumentos, Marie Dupuis señaló contradicciones en el testimonio de la profesora, asegurando que esta modificó su versión entre el primer juicio y la apelación, pasando de justificar sus actos como “humor duro” a otras formas de defensa. Asimismo, la madre denunció que este comportamiento era un sistema de trabajo recurrente aplicado a otros alumnos en situación de vulnerabilidad.
- Testimonios de alumnos indican que ya no comprendían los motivos de los gritos constantes hacia Evaëlle.
- El hostigamiento iniciado por la docente fue replicado por los compañeros de clase.
- La agresión verbal escaló hasta convertirse en violencia física diaria.
“El peor día de su vida”
El caso de la pequeña Evaëlle se ha vuelto un emblema de la lucha contra el bullying en el sistema educativo de Francia. La menor, descrita como una estudiante con altas capacidades y dificultades de integración, ya había reportado incidentes en la secundaria de Herblay-sur-Seine, en el departamento de Val-d’Oise. Aunque algunos sectores intentaron defender la imagen de la docente, el testimonio de otros niños fue fundamental para demostrar el ambiente de humillación sistemática.
Los padres relataron un evento crítico ocurrido en clase, donde la profesora obligó a los alumnos a responder públicamente a la interrogante:
“¿Por qué se siente Evaëlle acosada y excluida?”
A pesar de que la niña rompió en llanto, fue forzada a participar en la dinámica. Aquella tarde, al regresar a su hogar, le confesó a su familia que ese había sido “el peor día de su vida”.
Finalmente, las declaraciones de sus pares confirmaron la toxicidad del ambiente. Una de sus compañeras testificó que la profesora “siempre se metía con Evaëlle”, añadiendo que, bajo su percepción, la docente solía aprovecharse de los estudiantes que consideraba más débiles.
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